Accesibilidad académica, educación a distancia, gestión pedagógica integral, farmacia simulada, podcasts, curricularización de la extensión e innovación educativa fueron algunos de los ejes de los 12 trabajos presentados por docentes y nodocentes de la Facultad de Ciencias Químicas (UNC) en el II Foro Desafíos de la Educación Superior, que la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) organizó el 19 y el 20 de marzo.
La decana Silvia Correa y la vicedecana María Soledad Celej participaron del acto de apertura, acompañando al rector Jhon Boretto; la vicerrectora Mariela Marchisio; la secretaria académica de la UNC, Claudia Torcomián; los exrectores Hugo Juri y Franciso Tamarit; prorrectores y autoridades decanales de las facultades de la Universidad.
«Es muy valioso que se generen estos espacios para pensar y debatir la educación superior. En cuanto a nuestra Facultad, me parece destacable el compromiso del cuerpo docente, que muestra un interés creciente por innovar en sus prácticas, incorporar nuevas herramientas y seguir fortaleciendo la enseñanza, más allá de su sólida formación en ciencias químicas. Poner en discusión lo que hacemos en el aula y compartir experiencias sin duda suma: motiva, enriquece el trabajo docente y mejora la calidad de la formación que brindamos», dijo Silvia Correa.
En ese marco, el rector de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y vicepresidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), Franco Bartolacci, brindó la conferencia inaugural “108 años después… ¿Por qué resulta urgente una segunda reforma universitaria?”, en la que destacó la necesidad de seguir impulsando cambios que transformen a la sociedad argentina desde las universidades públicas del país.
En el evento, la comunidad académica y científica indagó e intercambió miradas sobre los actuales desafíos de la formación en un sistema universitario atravesado por el desfinanciamiento y las transformaciones permanentes que impulsa la tecnología.
Quienes participaron pusieron en diálogo saberes de diversas disciplinas para analizar los cambios pedagógicos y proyectar soluciones capaces de seguir construyendo una educación más inclusiva, acorde con las demandas de la sociedad y de los sectores socioproductivos.
El jueves 19 hubo laboratorios sobre inteligencia artificial y gestión académica basada en datos. Además, se presentaron buenas prácticas y ponencias de investigación. Ese día, se realizó la mesa de trabajo “Desafíos del cambio curricular en la UNC” y la conferencia “La complejidad de la innovación curricular en macrouniversidades”.
El viernes 20, el foro continuó con los paneles de prácticas de enseñanza en diversas modalidades y se llevó adelante el acto de colación de las Diplomaturas Enseñar a Distancia y Aprender a Enseñar Distinto, que se dictan en la UNC.
Diálogos, debates y experiencias
La segunda edición del foro reunió más de 420 trabajos y abordó 2 interrogantes claves: ¿Cómo pensar y transformar la universidad pública desde la experiencia docente, la investigación y la gestión académica? y ¿cómo construir respuestas institucionales que fortalezcan su naturaleza inclusiva y transformadora?
A continuación, los 12 trabajos presentados por equipos académicos y profesionales de la FCQ y algunas experiencias de las y los docentes que participaron del foro:
- Innovación híbrida en neurofisiología: Integración de simulación digital en AFFH I. Autoras/es: Sol Micaela Angulo, Christian Bender, León Condat y Claudia Beatriz Hereñú.
- Ciencia de datos aplicada a la definición de trayectorias académicas y diseño de estrategias docentes. Autoras: Lucía Boffelli, Virginia Alejandra Piqueras y Sofía Carla Angiolini. Según Lucía Boffelli, este foro resultó una enriquecedora oportunidad para intercambiar innovaciones educativas con docentes de otras unidades académicas. “En los laboratorios, abordamos las implicancias del uso de la IA en educación. Las conferencias nos invitaron a reflexionar sobre la importancia de revisar los planes de estudio de las carreras para adaptarlas a las actuales necesidades de la sociedad y del mercado laboral”, comentó la profesora auxiliar en el área de Inmunología del Departamento de Bioquímica Clínica de la FCQ. Ver resumen.
- Modernización de una asignatura de la carrera de Farmacia empleando recursos computacionales basados en JupyterHub. Autores/as: Sergio R. Ribone, Juan Pablo Cerutti, Agustina Grich y Mario Alfredo Quevedo.
- Accesibilidad académica y corresponsabilidad institucional: una experiencia de inclusión en la FCQ. Autoras/es: María Inés Crespo, Mauricio Mareño Sempertegui y Noelia Marcela Ceballos. María Inés Crespo destacó la posibilidad de poner en diálogo la diversidad de perspectivas: “Presentar nuestra mirada sobre la gestión de la inclusión en nuestra unidad académica fue una oportunidad clave para dialogar sobre estrategias ante desafíos compartidos. Estos encuentros permiten nutrir nuestras prácticas con las experiencias de otras unidades académicas, algo fundamental para avanzar hacia una corresponsabilidad institucional que garantice el derecho a la educación superior y acompañe trayectorias estudiantiles diversas”. Ver resumen
- Desafíos en la transición a la modalidad a distancia en la Facultad de Ciencias Químicas. Autoras: Noelia Marcela Ceballos, Diana Carolina Pinilla Peña y María Inés Crespo. “Participar en este foro fue fundamental para sociabilizar las tensiones pedagógicas que analizamos en nuestra investigación sobre la educación a distancia en ciencias experimentales”, dijo Noelia Ceballos. Y agregó: “Este intercambio permitió fortalecer el diseño de modalidades híbridas que, sin perder el rigor disciplinar, promueven una verdadera transformación didáctica y aprendizajes significativos en nuestra Facultad”. Ver resumen
- Cuando la farmacia es el aula: el dispositivo de simulación como estrategia de enseñanza. Autoras: Mara Lourdes Parello, Mariana Arruabarrena Vittar y Evangelina Gabetta Fontanella. La pedagoga Mariana Arruabarrena sostuvo que, si bien el horizonte es acercar a estudiantes a contextos de actuación real, la viabilidad de acceder a entornos comunitarios o institucionales externos presenta desafíos logísticos y territoriales. “Ante esto, propusimos la simulación como un escenario verosímil y potente para la formación. No la entendemos como un simple sustituto de la realidad, sino como un espacio pedagógico donde las y los estudiantes pueden ensayar saberes contextualizados y enfrentarse a desafíos profesionales de manera situada”, dijo la integrante de la Oficina de Innovación Educativa.
- Gestión de medicamentos vencidos: articulación Universidad-Estado y curricularización de la extensión. Autoras: Camila S. Gómez, Antonela Bartolilla, Sonia Uema y Mara Lourdes Parello.
- Del aula tradicional a la Farmacia Simulada: juego de roles para la enseñanza de biofarmacia. Autoras/es: María Julia Mora, Marina Monserrat, Marcos Valdez y Norma Rebeca Sperandeo. La participación en este foro fue muy importante para el grupo de María Julia Mora, quien resaltó la oportunidad de compartir experiencias y debatir con colegas. “Todos estamos atravesados por las mismas problemáticas y desafíos. Somos muchos quienes venimos trabajando por una educación superior más inclusiva, innovadora y comprometida”, resaltó la docente. Ver resumen
- Propuesta formativa completa y mixta para asignaturas del ciclo básico de la Facultad de Ciencias Químicas. Autores/as: Germán Gil y María Cecilia Gaggiotti. “En la mesa de diálogo del eje Transformación Educativa comentamos sobre este trabajo final, que presentamos en el cierre de la Diplomatura Enseñar a Distancia, de la UNC. Las experiencias de esa instancia de formación y del foro fueron sumamente enriquecedoras, ya que nos permitieron incorporar herramientas del trabajo docente en aulas mediadas por tecnología y entender los contextos virtuales de dictado de clases. Asimismo, en la mesa del foro, compartimos casos de diferentes unidades académicas, lo que nos ayudó a conocer y poner en debate diversas problemáticas en este campo y sus posibles soluciones”, expresó María Cecilia Gaggiotti, profesora adjunta del Departamento de Química Biológica Ranwel Caputto, en la Licenciatura en Biotecnología, y prosecretaria de Vinculación y Transferencia Tecnológica de la FCQ. Ver resumen/póster
- Propuesta del curso de posgrado “Nociones básicas de nanotecnología: materiales, síntesis y aplicaciones”. Autores/as: Renée Onnainty, Candelaria Cámara y María Julia Mora.
- Microbiología en formato podcast: innovación y vinculación en educación superior. Autoras/es: María Gabriela Paraje, Agostina Zucotti, Cecilia Gabriela Cuffini y Héctor Alex Saka.
- El “divorcio” entre saber pedagógico y trayectorias educativas: construyendo un modelo de gestión pedagógica integral en la FCQ. Autoras/es: Mara Parello, Mariana Arruabarrena Vittar, Evangelina Gabetta Fontanella y Mauricio Mareño Sempertegui. “En este foro, pudimos compartir una reflexión situada de nuestro enfoque y experiencia de intervención, remarcando la necesidad de que los saberes didáctico-pedagógicos disponibles en una unidad académica tienen que dialogar e interpretar las trayectorias educativas reales de sus estudiantes”, indicó Mara Parello, responsable de Gestión de Procesos de Innovación en la Oficina de Innovación Educativa de la FCQ. La bioquímica agregó: “Introducimos ese debate como una clave para los procesos de transformación e innovación educativa en las universidades de la región”. Ver resumen
