El 16 de abril es el Día de las y los Trabajadores Docentes Universitarios. Cada año, esta conmemoración recuerda la firma del convenio colectivo de trabajo a nivel nacional, en 2014, y permite reflexionar sobre el rol de la docencia en la sociedad, uno de los pilares de la universidad pública, gratuita y de calidad.
¿Qué significa ser docente en la Facultad de Ciencias Químicas? En una casa de estudios donde la tarea académica se articula con las actividades científicas en los laboratorios, ¿la investigación constituye la base de esta labor?
En el marco de esta efeméride, referentes de algunos departamentos académicos analizaron la tradición académica de la FCQ en tiempos atravesados por cambios pedagógicos, la incidencia de las nuevas tecnologías y el particular contexto del país.
Educar desde la experiencia
Raquel Vico comenzó como ayudante alumna en 1996 y dio sus primeros pasos en la docencia como profesora auxiliar en el año 2000. Si bien tiene vasta experiencia como docente en diferentes departamentos académicos y asignaturas, actualmente es profesora adjunta de Nanobiotecnología y Laboratorio IV.
“Ser docente significa un gran compromiso y responsabilidad, en especial con la formación de nuestros estudiantes como futuros profesionales de excelencia en su área, con responsabilidad social”, aseguró la licenciada en Bioquímica y doctora en Ciencias Químicas.
Orgullosa de su tarea académica en la Facultad, Vico vive este rol como un desafío que se disfruta. “Ser docente es una de las actividades que más satisfacción me da realizar”, reconoció.
Como científica, desde 2001 se desempeña en el área de Química Supramolecular y Sistemas Nanoestructurados, del Departamento de Química Orgánica, y es investigadora independiente del Instituto de Investigaciones en Fisicoquímica de Córdoba (INFIQC).
En su laboratorio, desarrolla estudios en el campo de la nanobiotecnología y de la química supramolecular, orientados a encontrar soluciones en el área de la salud, a través de sistemas transportadores híbridos, que permiten transportar compuestos como fármacos o nanomateriales inorgánicos, cuya biocompatibilidad suele ser limitada. “Diseñamos sistemas transportadores que respondan a estímulos externos, y en especial utilizamos nanopartículas magnéticas”, describió.
La articulación de la tarea docente con la científica a lo largo de décadas, le permitió construir una idea integradora del rol que cumple la Facultad ante miles de estudiantes que, cada año, llegan desde diferentes lugares para formarse en la universidad pública.
“En la FCQ, no sólo transmitimos conocimientos desde los libros. En los laboratorios, enseñamos a partir de nuestra propia experiencia y de la generación de conocimientos sobre temas actuales. Esto se refleja en la docencia de grado y de posgrado”, indicó.
Para Vico, la investigación es uno de los pilares de la FCQ, que le permite destacarse en el mundo académico: “Ser docentes-investigadores hace una gran diferencia, no se puede disociar la docencia universitaria de la investigación. Cuando existe la posibilidad de enseñar desde la experiencia, se ve el abismo enorme que hay respecto a enseñar estudiando de un libro. Y la comunidad estudiantil también valora eso”.
Distintas miradas y formas de enseñar
“La docencia es dedicarse a la formación integral de estudiantes: trasmitir conocimiento, contagiar curiosidad, aprender a valorar y criticar lo existente, y reinventar el futuro”, señaló Javier Garay Novillo desde el Departamento de Química Biológica Ranwel Caputto, donde investiga la producción de proteínas recombinantes.
Bajo esa línea, en el Laboratorio de Biotecnología Aplicada, desde 2016 el docente e investigador busca soluciones usando organismos seguros o de grado alimenticio para generar desarrollos aplicados a los alimentos y a la salud.
Además de su tarea científica, es profesor asistente de las asignaturas Biotecnología y Proteínas Recombinantes. “Mi actividad docente empezó en 2012 como ayudante alumno de actividades prácticas de laboratorio. Luego, me incorporé como profesor auxiliar en 2018 hasta hoy”, recordó el licenciado y doctor en Ciencias Químicas.
Si bien en la Facultad realiza tareas como docente y científico, para Javier Garay Novillo la investigación no es lo único que orienta la labor del equipo de profesores y profesoras, sino también la vocación de lograr procesos transformadores en la comunidad, a través de lo pedagógico.
“Creo que la investigación es muy importante y ha marcado la docencia, pero no es lo único que la define en la FCQ. Enseñar implica evolución y adaptación constante. A la enseñanza la nutrimos fundamentalmente desde la formación pedagógica y desde repensar el aula como un lugar transformador”, destacó.
Para el profesor, el desafío de educar e investigar incluye diversas tareas en diálogo con la sociedad, que van más allá de los laboratorios y las aulas. Según Garay Novillo, “ser docente implica la oportunidad de sumar múltiples saberes: la innovación desde la ciencia de vanguardia, el saber hacer desde la práctica profesional, el saber aplicar desde la industria, el saber administrar desde la gestión y entender lo que la sociedad necesita desde la extensión y la articulación, lo cual suma distintas miradas y formas de enseñar”.
