Cada 25 de abril, la comunidad científica conmemora el Día Internacional del ADN para recordar el descubrimiento de la doble hélice, en 1953, y la finalización del Proyecto Genoma Humano, en 2003, destinado a determinar la secuencia completa de pares de bases químicas que componen el ADN de las personas.

Ambos avances científicos resultan claves en la biotecnología, una disciplina que la FCQ viene impulsando desde hace casi una década. Luego de años de trabajo para incorporar esta propuesta a la universidad pública, en 2017, el esfuerzo se hizo realidad dando impulso a la Licenciatura en Biotecnología que, en 2026, se convirtió en la carrera más elegida por las y los ingresantes de esta unidad académica.  

“La creación de la Licenciatura en Biotecnología no se limitó a un grupo reducido de docentes-investigadores, sino que involucró a todos los departamentos académicos. Esta participación se materializó a través de representantes en una comisión establecida para el diseño y el desarrollo de la licenciatura, lo que favoreció una construcción colectiva y transversal”, recordó el profesor emérito Carlos Argaraña, director de la carrera entre 2017 y 2022.

Casi una década después, la licenciatura plantea nuevas oportunidades. “Actualmente, el principal desafío es lograr la vinculación efectiva y el crecimiento sostenido del ecosistema biotecnológico local –es decir, empresas y startups– para la incorporación de los profesionales que egresan de nuestra Facultad, conectando la formación académica de excelencia con las necesidades de los sectores socioproductivos local y nacional”, analizó José Luis Barra, actual director de la carrera.

La expertise de esta comunidad científica fue consolidando equipos que impulsaron líneas de estudio inéditas y permitieron establecer alianzas con los sectores público y privado en diferentes campos. Muchos de ellos se vinculan con la biomedicina y la genética clínica, con el fin de estudiar y encontrar soluciones a problemáticas de salud relacionadas con enfermedades, el desarrollo de fármacos y el diagnóstico molecular, aplicando así los avances sobre ADN que fueron surgiendo en las últimas décadas.

De las ideas a las aulas, de las aulas a los laboratorios

Desde 2017, en la FCQ, la formación y la investigación en biotecnología fueron articulándose, permitiendo que estudiantes comenzaran a realizar sus prácticas profesionalizantes en destacadas empresas, varias de ellas especializadas en la aplicación de la biotecnología genómica a la medicina, la agricultura y la sostenibilidad.

Desde los inicios de la licenciatura, esta casa de estudios fue adaptándose a los avances en biotecnología para dar respuestas a las demandas de los sectores socioproductivos. Según Carlos Argaraña, la nueva carrera implicó el fortalecimiento de áreas disciplinares que tradicionalmente no habían tenido un desarrollo significativo, pero que resultaban esenciales para la formación integral de profesionales en biotecnología, como ética y legislación, proyectos en plantas industriales y economía y gestión.

A principios de 2022, el Pabellón Argentina fue testigo de la entrega de diplomas a las y los primeros 19 biotecnólogos egresados de esta Facultad. Asimismo, la incorporación de la FCQ al Clúster de Biotecnología de Córdoba consolidó su posicionamiento como referente académico y científico dentro del ecosistema biotecnológico nacional.

“La FCQ faculta a sus egresados y egresadas a investigar, planificar, aplicar, dirigir o diseñar procesos biotecnológicos que permitan afrontar demandas de la sociedad en áreas de química, farmacia, medicina, agroindustrias, medioambiente, alimentos y otros campos de la actividad socioeconómica”, describió el actual director de la carrera.

Por su parte, Argaraña resaltó el rol de las y los especialistas de la FCQ en el impulso de esta ciencia: “La biotecnología se sustenta en la aplicación de diversas tecnologías vinculadas a múltiples disciplinas. En este sentido, la Facultad cuenta, a través de sus 7 departamentos académicos, con un plantel de docentes-investigadores de excelencia”.

Lograr el vínculo entre las demandas de la sociedad y una formación de calidad es uno de los principales retos que llevan adelante estos equipos. Según el profesor emérito, en las últimas décadas, la biotecnología en Argentina ha experimentado un crecimiento sostenido, por lo que las oportunidades también siguen incrementándose.

Para lograr todos esos avances, resultó clave la implementación de políticas públicas, regulaciones específicas, programas nacionales orientados a su promoción, la Ley de Promoción del Desarrollo y Producción de la Biotecnología Moderna (Ley N.º 26.270) en 2022 y su modificatoria (Ley N.º 27.685), y diversos beneficios destinados a las empresas del sector, donde cada año se insertan las y los estudiantes y profesionales egresados de la universidad pública.

Biotecnología y ADN

“El desarrollo científico tecnológico nacional fue fundamental para la generación de productos biotecnológicos. En este contexto, el principal desafío de nuestra Facultad radica en la formación de recursos humanos altamente calificados, capaces de insertarse en distintos sectores productivos y científicos, y de contribuir al desarrollo del área mediante el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales”, sugirió Argaraña.

Asimismo, José Luis Barra destacó las diferentes oportunidades que la biotecnología representa para el desarrollo del país. “Según el Censo Argentino de Empresas de Biotecnología y Nanotecnología (2022), la biotecnología en Argentina se consolida como un sector estratégico de alto crecimiento, posicionándose entre los 10 países con más empresas biotecnológicas del mundo, con más de 340 firmas enfocadas principalmente en el agro, la salud y la bioeconomía”, señaló.

El científico también destacó que la biotecnología nacional se posiciona “como una de las actividades que más puestos de trabajo genera en actividades de investigación y desarrollo de la economía del conocimiento y de mayor calificación”. Precisamente, allí radica la gran oportunidad que tiene la Facultad para seguir impulsando la articulación entre empresas, startups y la comunidad científica, a pesar del difícil contexto que atraviesa el sistema de ciencia, tecnología e innovación argentino.

Dentro de este marco, el estudio del ADN cumple un rol fundamental para identificar individuos, determinar ancestros, evaluar riesgos de salud o detectar enfermedades hereditarias, de allí la importancia que tienen sus aplicaciones en áreas como la salud y la medicina personalizada.

Según Carlos Argaraña, desde el descubrimiento de la estructura del ADN, el avance de las técnicas que utilizan esta molécula son muchos y han impactado tanto en la investigación básica como en la producción de bienes y servicios. De este modo, se consiguió la hibridación del ADN y la PCR para el aislamiento de genes y el desarrollo de métodos de diagnóstico de enfermedades genéticas y la producción de proteínas recombinantes, biofármacos y vacunas, entre otros progresos científicos.

En los últimos años, además, las técnicas de edición de ADN permitieron una amplia gama de modificaciones genéticas en células y organismos, revolucionando así la investigación básica. Esto, por ejemplo, representa un gran potencial de aplicación en la medicina personalizada.

Avances desde la FCQ

En Argentina, la biotecnología también produjo resultados muy relevantes, donde los avances científicos internacionales vinculados con el ADN tuvieron impactos relevantes.

Argaraña indicó que, en el país, se destacan la producción de proteínas recombinantes, el desarrollo de cultivos transgénicos, la implementación de tecnologías de reproducción asistida y clonación animal, la generación de animales genéticamente modificados, la producción de vacunas para uso veterinario y el desarrollo de aplicaciones en salud humana, agroindustria e industria, entre otros.

Actualmente, diversos equipos siguen abordando algunos de esos ejes desde los laboratorios de la universidad pública. En el caso de las proteínas recombinantes, uno de los grupos destacados es el liderado por José Luis Barra en el Laboratorio de Biotecnología Aplicada, del Departamento de Química Biológica Ranwel Caputto.

Su proyecto “Desarrollo de nuevas herramientas y procesos biotecnológicos para la producción de proteínas recombinantes de interés industrial” está orientado a diversas aplicaciones. En el caso del uso diagnóstico, pueden ser empleadas para la determinación de lactato o colesterol, por ejemplo, mientras que en el ámbito alimenticio, el interés radica en la proteína dulce para reemplazar azúcares y edulcorantes. En el campo terapéutico, el equipo trabaja para lograr proteínas recombinantes destinadas al tratamiento de algunas patologías genéticas, mientras que en el rubro veterinario su objetivo es conseguir antígenos recombinantes para vacunas.

“El mayor aporte de la biotecnología al estudio del ADN y las proteínas es la capacidad de manipular, analizar y modificar estas moléculas a voluntad –dentro de la ingeniería genética- para comprender su función y producir compuestos útiles. A través de técnicas como el ADN recombinante y la ingeniería de proteínas, la biotecnología ha transformado el estudio de la biología en una disciplina dinámica y con múltiples aplicaciones biotecnológicas”, sostuvo el científico.

En 2026, su grupo tiene previsto avanzar en un proyecto destinado a implementar una planta piloto para la producción de proteínas recombinantes de interés industrial y académico. “A este objetivo lo llevaremos adelante entre la FCQ y las Facultades de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales y la de Ciencias Económicas. Buscamos dar una respuesta a la deficiencia en infraestructura intermedia para la producción de proteínas recombinantes, lo que limita la posibilidad de escalar procesos desarrollados en el ámbito académico y validar su aplicación industrial”, describió el profesor titular.

Hasta el momento, el proyecto concluyó exitosamente desarrollos productivos con proteínas recombinantes validadas en entorno de uso real destinadas, por ejemplo, al diagnóstico bioquímico de colesterol y lactato. Asimismo, a través del Centro de Transferencia LaProBio, el grupo llevó adelante importantes vinculaciones con el sistema productivo local en el que se destacan asistencias técnicas, la prestación de servicios específicos y la realización de trabajos de investigación y desarrollo.

Equipo

Laboratorio de Biotecnología Aplicada

• Director: José Luis Barra.

• Integrantes: Agustina Godino, Marilla Amaranto, Javier Nicolás Garay Novillo y Sofía Hernández.

• Estudiante: María Luz Biolato.

Accesibilidad académica, educación a distancia, gestión pedagógica integral, farmacia simulada, podcasts, curricularización de la extensión e innovación educativa fueron algunos de los ejes de los 12 trabajos presentados por docentes y nodocentes de la Facultad de Ciencias Químicas (UNC) en el II Foro Desafíos de la Educación Superior, que la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) organizó el 19 y el 20 de marzo.

La decana Silvia Correa y la vicedecana María Soledad Celej participaron del acto de apertura, acompañando al rector Jhon Boretto; la vicerrectora Mariela Marchisio; la secretaria académica de la UNC, Claudia Torcomián; los exrectores Hugo Juri y Franciso Tamarit; prorrectores y autoridades decanales de las facultades de la Universidad.

«Es muy valioso que se generen estos espacios para pensar y debatir la educación superior. En cuanto a nuestra Facultad, me parece destacable el compromiso del cuerpo docente, que muestra un interés creciente por innovar en sus prácticas, incorporar nuevas herramientas y seguir fortaleciendo la enseñanza, más allá de su sólida formación en ciencias químicas. Poner en discusión lo que hacemos en el aula y compartir experiencias sin duda suma: motiva, enriquece el trabajo docente y mejora la calidad de la formación que brindamos», dijo Silvia Correa.

En ese marco, el rector de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y vicepresidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), Franco Bartolacci, brindó la conferencia inaugural “108 años después… ¿Por qué resulta urgente una segunda reforma universitaria?”, en la que destacó la necesidad de seguir impulsando cambios que transformen a la sociedad argentina desde las universidades públicas del país.

En el evento, la comunidad académica y científica indagó e intercambió miradas sobre los actuales desafíos de la formación en un sistema universitario atravesado por el desfinanciamiento y las transformaciones permanentes que impulsa la tecnología.

Quienes participaron pusieron en diálogo saberes de diversas disciplinas para analizar los cambios pedagógicos y proyectar soluciones capaces de seguir construyendo una educación más inclusiva, acorde con las demandas de la sociedad y de los sectores socioproductivos. 

El jueves 19 hubo laboratorios sobre inteligencia artificial y gestión académica basada en datos. Además, se presentaron buenas prácticas y ponencias de investigación. Ese día, se realizó la mesa de trabajo “Desafíos del cambio curricular en la UNC” y la conferencia “La complejidad de la innovación curricular en macrouniversidades”.

El viernes 20, el foro continuó con los paneles de prácticas de enseñanza en diversas modalidades y se llevó adelante el acto de colación de las Diplomaturas Enseñar a Distancia y Aprender a Enseñar Distinto, que se dictan en la UNC.

Diálogos, debates y experiencias

La segunda edición del foro reunió más de 420 trabajos y abordó 2 interrogantes claves: ¿Cómo pensar y transformar la universidad pública desde la experiencia docente, la investigación y la gestión académica? y ¿cómo construir respuestas institucionales que fortalezcan su naturaleza inclusiva y transformadora?

A continuación, los 12 trabajos presentados por equipos académicos y profesionales de la FCQ y algunas experiencias de las y los docentes que participaron del foro:

• Innovación híbrida en neurofisiología: Integración de simulación digital en AFFH I. Autoras/es: Sol Micaela Angulo, Christian Bender, León Condat y Claudia Beatriz Hereñú.

• Ciencia de datos aplicada a la definición de trayectorias académicas y diseño de estrategias docentes. Autoras: Lucía Boffelli, Virginia Alejandra Piqueras y Sofía Carla Angiolini. Según Lucía Boffelli, este foro resultó una enriquecedora oportunidad para intercambiar innovaciones educativas con docentes de otras unidades académicas. “En los laboratorios, abordamos las implicancias del uso de la IA en educación. Las conferencias nos invitaron a reflexionar sobre la importancia de revisar los planes de estudio de las carreras para adaptarlas a las actuales necesidades de la sociedad y del mercado laboral”, comentó la profesora auxiliar en el área de Inmunología del Departamento de Bioquímica Clínica de la FCQ. Ver resumen.

• Modernización de una asignatura de la carrera de Farmacia empleando recursos computacionales basados en JupyterHub. Autores/as: Sergio R. Ribone, Juan Pablo Cerutti, Agustina Grich y Mario Alfredo Quevedo.

• Accesibilidad académica y corresponsabilidad institucional: una experiencia de inclusión en la FCQ. Autoras/es: María Inés Crespo, Mauricio Mareño Sempertegui y Noelia Marcela Ceballos. María Inés Crespo destacó la posibilidad de poner en diálogo la diversidad de perspectivas: “Presentar nuestra mirada sobre la gestión de la inclusión en nuestra unidad académica fue una oportunidad clave para dialogar sobre estrategias ante desafíos compartidos. Estos encuentros permiten nutrir nuestras prácticas con las experiencias de otras unidades académicas, algo fundamental para avanzar hacia una corresponsabilidad institucional que garantice el derecho a la educación superior y acompañe trayectorias estudiantiles diversas”. Ver resumen

• Desafíos en la transición a la modalidad a distancia en la Facultad de Ciencias Químicas. Autoras: Noelia Marcela Ceballos, Diana Carolina Pinilla Peña y María Inés Crespo. “Participar en este foro fue fundamental para sociabilizar las tensiones pedagógicas que analizamos en nuestra investigación sobre la educación a distancia en ciencias experimentales”, dijo Noelia Ceballos. Y agregó: “Este intercambio permitió fortalecer el diseño de modalidades híbridas que, sin perder el rigor disciplinar, promueven una verdadera transformación didáctica y aprendizajes significativos en nuestra Facultad”. Ver resumen

• Cuando la farmacia es el aula: el dispositivo de simulación como estrategia de enseñanza. Autoras: Mara Lourdes Parello, Mariana Arruabarrena Vittar y Evangelina Gabetta Fontanella. La pedagoga Mariana Arruabarrena sostuvo que, si bien el horizonte es acercar a estudiantes a contextos de actuación real, la viabilidad de acceder a entornos comunitarios o institucionales externos presenta desafíos logísticos y territoriales. “Ante esto, propusimos la simulación como un escenario verosímil y potente para la formación. No la entendemos como un simple sustituto de la realidad, sino como un espacio pedagógico donde las y los estudiantes pueden ensayar saberes contextualizados y enfrentarse a desafíos profesionales de manera situada”, dijo la integrante de la Oficina de Innovación Educativa.   

• Gestión de medicamentos vencidos: articulación Universidad-Estado y curricularización de la extensión. Autoras: Camila S. Gómez, Antonela Bartolilla, Sonia Uema y Mara Lourdes Parello.

• Del aula tradicional a la Farmacia Simulada: juego de roles para la enseñanza de biofarmacia. Autoras/es: María Julia Mora, Marina Monserrat, Marcos Valdez y Norma Rebeca Sperandeo. La participación en este foro fue muy importante para el grupo de María Julia Mora, quien resaltó la oportunidad de compartir experiencias y debatir con colegas. “Todos estamos atravesados por las mismas problemáticas y desafíos. Somos muchos quienes venimos trabajando por una educación superior más inclusiva, innovadora y comprometida”, resaltó la docente. Ver resumen

• Propuesta formativa completa y mixta para asignaturas del ciclo básico de la Facultad de Ciencias Químicas. Autores/as: Germán Gil y María Cecilia Gaggiotti. “En la mesa de diálogo del eje Transformación Educativa comentamos sobre este trabajo final, que presentamos en el cierre de la Diplomatura Enseñar a Distancia, de la UNC. Las experiencias de esa instancia de formación y del foro fueron sumamente enriquecedoras, ya que nos permitieron incorporar herramientas del trabajo docente en aulas mediadas por tecnología y entender los contextos virtuales de dictado de clases. Asimismo, en la mesa del foro, compartimos casos de diferentes unidades académicas, lo que nos ayudó a conocer y poner en debate diversas problemáticas en este campo y sus posibles soluciones”, expresó María Cecilia Gaggiotti, profesora adjunta del Departamento de Química Biológica Ranwel Caputto, en la Licenciatura en Biotecnología, y prosecretaria de Vinculación y Transferencia Tecnológica de la FCQ. Ver resumen/póster

• Propuesta del curso de posgrado “Nociones básicas de nanotecnología: materiales, síntesis y aplicaciones”. Autores/as: Renée Onnainty, Candelaria Cámara y María Julia Mora.

• Microbiología en formato podcast: innovación y vinculación en educación superior. Autoras/es: María Gabriela Paraje, Agostina Zucotti, Cecilia Gabriela Cuffini y Héctor Alex Saka.

• El “divorcio” entre saber pedagógico y trayectorias educativas: construyendo un modelo de gestión pedagógica integral en la FCQ. Autoras/es: Mara Parello, Mariana Arruabarrena Vittar, Evangelina Gabetta Fontanella y Mauricio Mareño Sempertegui. “En este foro, pudimos compartir una reflexión situada de nuestro enfoque y experiencia de intervención, remarcando la necesidad de que los saberes didáctico-pedagógicos disponibles en una unidad académica tienen que dialogar e interpretar las trayectorias educativas reales de sus estudiantes”, indicó Mara Parello, responsable de Gestión de Procesos de Innovación en la Oficina de Innovación Educativa de la FCQ. La bioquímica agregó: “Introducimos ese debate como una clave para los procesos de transformación e innovación educativa en las universidades de la región”. Ver resumen

Organizada por la Academia Nacional de Farmacia y Bioquímica (ANFyB), con el apoyo del Centro de Capacitación Farmacéutica de Roemmers -Sinergia- y el acompañamiento de la Facultad de Ciencias Químicas (UNC), el viernes 17 y sábado 18 de abril se realizó la jornada de capacitación “Competencias, Innovación y Liderazgo en Farmacia y Bioquímica”, destinada a estudiantes de las carreras de Farmacia y Bioquímica.

La participación de la FCQ se enmarca en un Memorando de Entendimiento para la Cooperación Académica, Científica y Técnica firmado con el laboratorio Roemmers en 2024. Este acuerdo prevé la realización de encuentros orientados al intercambio de experiencias institucionales en los ámbitos académico, científico y técnico, así como a la incorporación de habilidades y saberes propios del mundo del trabajo.

Con la participación de más de 130 estudiantes, 40 representantes de la Academia Nacional de Farmacia y Bioquímica, y de las universidades nacionales de Buenos Aires, La Plata, Tucumán, Misiones, San Luis, Mendoza, Rosario, del Sur (Bahía Blanca) y Córdoba; se llevó a cabo la jornada en los auditorios de la FCQ y del Centro Cultural de la UNC, ubicado en la Manzana Jesuítica de la ciudad de Córdoba.

Como parte del programa, el viernes 17 de abril,  las autoridades de las distintas universidades visitaron la Farmacia Simulada de la Facultad de Ciencias Químicas, un dispositivo pedagógico e innovador inaugurado en 2024. Luego, se dirigieron al auditorio donde la decana Silvia Correa les dio la bienvenida de manera formal, dando inicio a las jornadas.

El sábado 18 de abril, la propuesta continuó en el Centro Cultural UNC, con la apertura de la decana que dijo: “Aspiramos a que estas jornadas sean un espacio de encuentro que promueva el intercambio y la construcción colectiva de nuevas agendas, para poner en debate la Bioquímica y la Farmacia; y para impulsar una reflexión crítica sobre nuestras prácticas. Resulta alentador que los objetivos de estas jornadas coincidan con los temas abordados en los encuentros del ECUAFyB, con el interés sostenido de la Academia Nacional en cuestiones educativas y con la creciente participación de instituciones en esta segunda edición”.

A continuación, Mara Parello, -coordinadora de la Oficina de Innovación Educativa (FCQ) y doctoranda en Educación en Ciencias Básicas y Tecnologías (UNC y UNLP)- abrió las mesas de ese día con la exposición: “Conducción de equipos y comunicación efectiva”.

Respecto a la importancia en vinculación y capacitación para estudiantes, Parello destacó: “Esta actividad tiene un fuerte impacto, sobre todo para quienes cursan el último año, ya que les permite ponerse en contacto con profesionales que puedan desarrollar temas que están en áreas de vacancia en la formación como: inteligencia artificial, habilidades blandas y cuestiones vinculadas al desarrollo de la industria; temas que en el mundo laboral y en el desarrollo social van a una velocidad donde la universidad a veces no llega. Además, les presenta un panorama interesante en cuanto a que la universidad pueda vincularse con la Academia y con el mundo de la industria”.

Asimismo, en la sesión de la tarde, Santiago Palma -profesor titular en la FCQ (UNC), investigador superior del CONICET y experto en nanotecnología aplicada a la salud- presentó la ponencia “Innovación en salud: El enfoque tecnológico y asistencial para transformar la profesión”.

Participación estudiantil

Valentina Perotti, estudiante de 4to año de Bioquímica en la FCQ, describió: “Participar de esta jornada generó un impacto muy significativo en las y los estudiantes, porque permite ampliar la mirada sobre el futuro profesional y comprender que el título no es un punto de llegada, sino el primer escalón de un camino continuo de formación y crecimiento”.

En ese sentido agregó que «escuchar a profesionales con tanta trayectoria y pasión por lo que hacen inspira, motiva y ayuda a proyectarse sin miedo, reconociendo la gran cantidad de posibilidades que existen dentro de la bioquímica y la farmacia”.

Por su parte, Camila Ariana Araneda, estudiante de 5to año de Bioquímica y 4to año de Farmacia, expresó que el encuentro le dio la posibilidad de acercarse a profesionales con una vasta trayectoria y experiencia que le brindaron nuevos conocimientos; además, señaló que también pudo ver cómo el mundo farmacéutico y bioquímico está constantemente en cambio con la necesidad de actualizarse permanentemente.  

“Como participante, este tipo de experiencias nos permiten abrir la cabeza a la cantidad de oportunidades que nos brinda el título y futura profesión. Agradezco a Roemmers y a Facultad de Ciencias Químicas por la posibilidad de participar a través de una beca”, concluyó.

Cabe destacar que la Facultad impulsó 20 becas para estudiantes de Farmacia y Bioquímica con el apoyo de Laboratorios Roemmers, para que integrantes de la comunidad estudiantil puedan sumarse a la jornada del sábado 18 de abril.

La Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ), de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), invita a sumarse a la primera cohorte de la Diplomatura Universitaria de Formación Continua para el rol de Coordinación y Monitorización de Estudios Clínicos. Inscripciones abiertas hasta el 20 de mayo aquí (cupos limitados).

Esta nueva propuesta académica de la FCQ junto al Campus Norte de la UNC fue aprobada por resolución HCD 54/2026. Se dictará con modalidad remota a través de Zoom desde el 26 de mayo de 2026, totalizando 182 horas.

Los encuentros semanales sincrónicos se realizarán los días sábados, de 10 a 13, mientras que las actividades asincrónicas se desarrollarán a lo largo de cada semana, lo que permitirá el cursado desde cualquier lugar del país.

“El objetivo es formar a diplomados para gestionar y monitorear estudios clínicos en conformidad con normativas nacionales e internacionales, garantizando la calidad de los datos, la seguridad de los sujetos y la correcta ejecución de los protocolos”, dijo María Eugenia Olivera, quien dirige esta propuesta junto a la directora alterna, Florencia Cano.

Asimismo, quienes cursen esta novedosa instancia de formación aprenderán a gestionar y monitorear la documentación esencial y el manejo del producto de investigación, en escenarios simulados, conforme a las Buenas Prácticas Clínicas.

La diplomatura está destinada a la comunidad graduada y estudiantes avanzados de carreras del campo de la salud como farmacia, bioquímica, medicina, enfermería y odontología, entre otras. Además, resulta una propuesta ideal para quienes tienen interés en iniciar o fortalecer su formación en investigación clínica, profesionales e integrantes de equipos que buscan actualizar o acreditar sus conocimientos en esta área.

Objetivos y cursado

Esta nueva oferta académica de la FCQ está orientada por los siguientes objetivos:

• Aplicar los principios éticos fundamentales y el marco regulatorio nacional e internacional de la investigación clínica, distinguiendo el rol, las responsabilidades y la interrelación de los actores intervinientes en el estudio.

• Planificar y gestionar la operación logística de los centros de investigación, incluyendo la selección del sitio, la optimización de recursos y la gestión de la documentación crítica del estudio como, por ejemplo, los archivos del investigador.

• Utilizar los procedimientos y las herramientas estandarizadas para el manejo de los sujetos de investigación, asegurando la correcta aplicación de los criterios de elegibilidad y el proceso de obtención del consentimiento informado.

• Evaluar la calidad, integridad y el cumplimiento normativo de los datos generados mediante la conducción eficaz de las diferentes tipologías de visitas de monitorización (de inicio, intermedias y de cierre).

El plan de estudios incluye 3 módulos:

• Módulo 1 | Aspectos éticos y regulatorios de la investigación clínica.

• Módulo 2 | Coordinación de estudios clínicos.

• Módulo 3 | Monitorización de estudios clínicos.

Proyección profesional

En cuanto a este aspecto, desde el equipo docente distinguen 3 tipos de competencias:

• Competencias pedagógicas: la formación permitirá gestionar el proceso de Consentimiento Informado (CI) para asegurar la comprensión y la protección de los derechos de los sujetos de investigación, facilitar la comunicación efectiva entre el equipo y los participantes y emplear estrategias de adherencia para garantizar el seguimiento del protocolo.

• Competencia administrativa: las y los diplomados estarán capacitados para definir críticamente la hoja de ruta operativa del centro de investigación, planificando la gestión logística desde la fase de preselección hasta el cierre del sitio. Además, podrán supervisar la organización del archivo del investigador y el manejo del producto de investigación, como así también utilizar herramientas de gestión para optimizar los recursos, asegurando la integridad documental del estudio.

• Competencias comunitarias y normativas: se destaca la formación para verificar el estricto cumplimiento de las Buenas Prácticas Clínicas (GCP) y el marco ético y regulatorio nacional (ANMAT) e internacional en todos los procesos del estudio. Quienes cursen esta diplomatura estarán capacitados para conducir las visitas de monitorización para validar la calidad e integridad de los datos y emitir juicios sobre la viabilidad legal y ética del centro y del protocolo de evaluación.

Docentes

El cuerpo académico está integrado por profesionales con vasta trayectoria y reconocimiento científico en el campo de la salud:

• Directora: María Eugenia Olivera. Doctora en Ciencias Químicas. Profesora titular regular (FCQ, UNC).

• Directora alterna: Florencia Cano. Farmacéutica. Monitora senior de ensayos clínicos. IQVIA Argentina.

• Coordinadora: María Lina Formica. Doctora en Ciencias Químicas. Profesora asistente (FCQ, UNC).

Plantel docente:

-Lucía Ubize. Bióloga. Monitora senior de estudios clínicos.

-María Camila Urrea. Bioquímica. Monitora senior de estudios clínicos.

-Ingrid Strusberg. Doctora. Profesora adjunta (FCM, UNC).

-Susana Vanoni. Doctora. Profesora titular (FCM, UNC).

-Carolina Medina. Coordinadora de ensayos clínicos.

-Brígida Guerrini. Licenciada. Coordinadora de ensayos clínicos.

-Jaquelina Erazo. Coordinadora de ensayos clínicos.

-Yanina Salas. Coordinadora de ensayos clínicos.

Evaluación y certificación

El sistema de evaluación está organizado en 2 instancias:

• Evaluación del contenido teórico y práctico de los módulos mediante cuestionarios individuales, trabajos grupales en clase y certificaciones externas.

• Evaluación sumativa final a través de la resolución de una prueba estructurada y un caso integrador. Se entregará en forma de desarrollo y se aprobará con una calificación final promedio mínima de 7 (70% sobre 100%).

La diplomatura otorga una certificación en Coordinación y Monitorización de Estudios Clínicos (no es título habilitante). Para obtener este certificado será necesario aprobar las instancias evaluativas, contar con una asistencia mínima del 80% a los encuentros sincrónicos y haber completado el 80% de las actividades formativas obligatorias.

Aranceles y becas

El costo total de esta propuesta académica es de$1.300.000 y de USD1.100 para estudiantes extranjeros. En caso de abonar la totalidad del importe de forma anticipada, se aplicarán las siguientes bonificaciones:

-Pago hasta el 23 de abril de 2026: 20% de descuento (monto a abonar: $1.040.000).

-Pago hasta el 10 de mayo de 2026: 10% de descuento (monto a abonar: $1.170.000).

Las modalidades de pago son: tarjeta de débito, QR de billeteras virtuales, Debin y tarjeta de crédito (hasta 6 cuotas con interés).

En caso de que el número de inscriptos supere el cupo mínimo previsto (25 estudiantes), se podrán otorgar becas parciales, las cuales no excederán el 50% del valor nominal del arancel. El porcentaje definitivo de reducción será definido por la dirección de la diplomatura, en función de criterios académicos y disponibilidad presupuestaria.

Importante:

-La inscripción quedará confirmada una vez que sea abonada la totalidad del costo.

-En caso de no completarse el cupo de inscripción, la Facultad podrá disponer la reprogramación o suspensión del dictado, procediendo en este último caso al reintegro de los importes abonados.

Cronograma

• Inscripción: del 1 de abril al 20 de mayo de 2026.

• Comunicación de resultados: 20 de mayo de 2026, a través del correo electrónico.

• Inicio del cursado: 26 de mayo de 2026 (aula virtual). Primera clase sincrónica: 30 de mayo, de 10 a 13, vía Zoom.

El 16 de abril es el Día de las y los Trabajadores Docentes Universitarios. Cada año, esta conmemoración recuerda la firma del convenio colectivo de trabajo a nivel nacional, en 2014, y permite reflexionar sobre el rol de la docencia en la sociedad, uno de los pilares de la universidad pública, gratuita y de calidad.

¿Qué significa ser docente en la Facultad de Ciencias Químicas? En una casa de estudios donde la tarea académica se articula con las actividades científicas en los laboratorios, ¿la investigación constituye la base de esta labor?

En el marco de esta efeméride, referentes de algunos departamentos académicos analizaron la tradición académica de la FCQ en tiempos atravesados por cambios pedagógicos, la incidencia de las nuevas tecnologías y el particular contexto del país.

Educar desde la experiencia

Raquel Vico comenzó como ayudante alumna en 1996 y dio sus primeros pasos en la docencia como profesora auxiliar en el año 2000. Si bien tiene vasta experiencia como docente en diferentes departamentos académicos y asignaturas, actualmente es profesora adjunta de Nanobiotecnología y Laboratorio IV.

“Ser docente significa un gran compromiso y responsabilidad, en especial con la formación de nuestros estudiantes como futuros profesionales de excelencia en su área, con responsabilidad social”, aseguró la licenciada en Bioquímica y doctora en Ciencias Químicas.

Orgullosa de su tarea académica en la Facultad, Vico vive este rol como un desafío que se disfruta. “Ser docente es una de las actividades que más satisfacción me da realizar”, reconoció.

Como científica, desde 2001 se desempeña en el área de Química Supramolecular y Sistemas Nanoestructurados, del Departamento de Química Orgánica, y es investigadora independiente del Instituto de Investigaciones en Fisicoquímica de Córdoba (INFIQC).

En su laboratorio, desarrolla estudios en el campo de la nanobiotecnología y de la química supramolecular, orientados a encontrar soluciones en el área de la salud, a través de sistemas transportadores híbridos, que permiten transportar compuestos como fármacos o nanomateriales inorgánicos, cuya biocompatibilidad suele ser limitada. “Diseñamos sistemas transportadores que respondan a estímulos externos, y en especial utilizamos nanopartículas magnéticas”, describió.

La articulación de la tarea docente con la científica a lo largo de décadas, le permitió construir una idea integradora del rol que cumple la Facultad ante miles de estudiantes que, cada año, llegan desde diferentes lugares para formarse en la universidad pública.

“En la FCQ, no sólo transmitimos conocimientos desde los libros. En los laboratorios, enseñamos a partir de nuestra propia experiencia y de la generación de conocimientos sobre temas actuales. Esto se refleja en la docencia de grado y de posgrado”, indicó.

Para Vico, la investigación es uno de los pilares de la FCQ, que le permite destacarse en el mundo académico: “Ser docentes-investigadores hace una gran diferencia, no se puede disociar la docencia universitaria de la investigación. Cuando existe la posibilidad de enseñar desde la experiencia, se ve el abismo enorme que hay respecto a enseñar estudiando de un libro. Y la comunidad estudiantil también valora eso”.

Distintas miradas y formas de enseñar

“La docencia es dedicarse a la formación integral de estudiantes: trasmitir conocimiento, contagiar curiosidad, aprender a valorar y criticar lo existente, y reinventar el futuro”, señaló Javier Garay Novillo desde el Departamento de Química Biológica Ranwel Caputto, donde investiga la producción de proteínas recombinantes.

Bajo esa línea, en el Laboratorio de Biotecnología Aplicada, desde 2016 el docente e investigador busca soluciones usando organismos seguros o de grado alimenticio para generar desarrollos aplicados a los alimentos y a la salud. 

Además de su tarea científica, es profesor asistente de las asignaturas Biotecnología y Proteínas Recombinantes. “Mi actividad docente empezó en 2012 como ayudante alumno de actividades prácticas de laboratorio. Luego, me incorporé como profesor auxiliar en 2018 hasta hoy”, recordó el licenciado y doctor en Ciencias Químicas.

Si bien en la Facultad realiza tareas como docente y científico, para Javier Garay Novillo la investigación no es lo único que orienta la labor del equipo de profesores y profesoras, sino también la vocación de lograr procesos transformadores en la comunidad, a través de lo pedagógico.

“Creo que la investigación es muy importante y ha marcado la docencia, pero no es lo único que la define en la FCQ. Enseñar implica evolución y adaptación constante. A la enseñanza la nutrimos fundamentalmente desde la formación pedagógica y desde repensar el aula como un lugar transformador”, destacó.

Para el profesor, el desafío de educar e investigar incluye diversas tareas en diálogo con la sociedad, que van más allá de los laboratorios y las aulas. Según Garay Novillo, “ser docente implica la oportunidad de sumar múltiples saberes: la innovación desde la ciencia de vanguardia, el saber hacer desde la práctica profesional, el saber aplicar desde la industria, el saber administrar desde la gestión y entender lo que la sociedad necesita desde la extensión y la articulación, lo cual suma distintas miradas y formas de enseñar”.  

“¿Hasta dónde seguir persiguiendo un parásito, un insecto, una enfermedad que como un fantasma que no se alcanza nunca, parece estar siempre más allá?”, se pregunta Salvador Massa en Casas de fuego (1995), la película que retrata la lucha del médico argentino contra la enfermedad descubierta por Carlos Chagas en 1909.

Pasan los años, y el parásito Trypanosoma cruzi sigue generando uno de los problemas de salud pública más relevantes de América Latina, especialmente entre sectores vulnerables. Desde 2009, cada 14 de abril, una efeméride recuerda el primer diagnóstico realizado por el médico brasileño al identificar las causas de esta infección.

Conscientes de la gravedad de esta problemática, desde hace décadas, equipos científicos de la Facultad de Ciencias Químicas (UNC) abordan el estudio de la enfermedad de Chagas desde diferentes perspectivas. La mayoría de los grupos surgieron tras la finalización de los postdoctorados de sus directoras en el exterior.

Cada línea tiene un enfoque específico que abarca desde el estudio de la vinchuca, el vector que transmite el parásito que causa la enfermedad, hasta los efectos de la infección en el sistema inmunológico de las personas y los tratamientos para enfrentarla.

Desde el 2000, un equipo liderado por Lilián Canavoso aborda el estudio bioquímico de la reproducción de las vinchucas, con énfasis en el impacto del estado nutricional sobre la ovogénesis (formación de huevos) y el desarrollo del tejido ovárico de estos insectos. El grupo también estudia proteínas vegetales (ureasas) y moléculas derivadas para el control de vinchucas como alternativas al uso de insecticidas químicos.

Por su parte, desde 2001, Pilar Aoki se centra en el estudio de los mecanismos inmunológicos que activa el tejido cardíaco frente al Trypanosoma cruzi, tanto en modelos experimentales como en la patología humana. En los últimos años, la científica y su equipo también han comenzado a explorar la optimización del tratamiento de esta enfermedad, obteniendo resultados pioneros a nivel internacional.

Desde 2008, Eva Acosta viene consolidando una línea que integra modelos experimentales y estudios traslacionales. El trabajo de su equipo se centra en el efecto inflamatorio que ocurre en las personas. Su grupo también se enfoca en el rol de las células T regulatorias (Tregs), una subpoblación del sistema inmune encargada de modular la respuesta antiparasitaria y contribuir a limitar el daño tisular (lesión o destrucción de tejidos) que genera la infección.

Estos grupos científicos se desempeñan en diferentes laboratorios con sede en el Departamento de Bioquímica Clínica y el Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología (CIBICI), de la FCQ (UNC)-CONICET.

Con foco en las vinchucas

“Nuestra investigación busca identificar procesos biológicos clave -como la señalización hormonal- que puedan derivar en el desarrollo de herramientas biotecnológicas más precisas. En particular, el estudio de toxinas entomológicas de origen vegetal como la ureasa Jack Bean Urease (JBU), una proteína con potencial insecticida que resulta segura para la humanidad y el ambiente, aporta información para avanzar hacia estrategias de control de estos insectos más selectivas”, señaló Canavoso.

Al estudiar las vinchucas, su equipo combina enfoques bioquímicos, fisiológicos, celulares y moleculares destinados a conocer los efectos entomotóxicos que las ureasas tienen sobre los sistemas reproductivo e inmune de estos insectos hematófagos. Las ureasas son capaces de generar toxicidad y su muerte, por lo que resultan agentes de control biológico al dañar sus tejidos internos, inhibir su alimentación o alterar su metabolismo.

Junto a colegas y estudiantes de Bioquímica y de la Licenciatura en Biotecnología, la científica estudia la fisiología de algunas especies de vinchucas, enfocándose en sus procesos de defensa e inmunidad y en su reproducción, con el objetivo de contribuir al desarrollo de estrategias de control vectorial más racionales y ambientalmente seguras.

Este grupo logró aportes a desafíos sanitarios internacionales. Entre ellos, avanzó en la comprensión del proceso reproductivo de la especie Dipetalogaster maxima, al identificar el rol de la hormona juvenil y de su receptor Met en la producción de huevos, y en la caracterización de las células responsables de la respuesta inmune llamadas hemocitos.

Asimismo, estudió el efecto de la ureasa vegetal JBU. El desarrollo de alternativas para combatir a las vinchucas de forma más específica y sustentable es uno de sus grandes potenciales. Por estos días, investiga a la especie Rhodnius prolixus, de gran relevancia epidemiológica. “Estamos analizando cómo la JBU interfiere en su reproducción y activa sus respuestas inmunes”, dijo Canavoso.

Para estudiar estos insectos, resulta clave disponer de equipos de trabajo y espacios especializados como insectarios y centros de referencia. En ese sentido, la científica manifestó su preocupación por la falta de acceso a recursos biológicos estratégicos en el futuro ante el cierre de instituciones como la unidad operativa de Santa María de Punilla, un referente a nivel nacional en vectores de Chagas.

“La interrupción de estos procesos no solo impacta en la investigación básica, sino que limita el desarrollo de herramientas para el control vectorial de la enfermedad, que continúa afectando a poblaciones vulnerables”, expresó la especialista, quien trabaja en esta línea desde los años ´90.

La protección del corazón desde la inmunología

Pilar Aoki es bioquímica y farmacéutica. Actualmente, se desempeña como directora del Departamento de Bioquímica Clínica y vicepresidenta de la Sociedad Argentina de Inmunología. En la FCQ, dirige 2 líneas de estudio sobre la enfermedad de Chagas.

Por un lado, investiga la respuesta inmune del tejido cardíaco ante una infección, empleando como modelo el parásito Trypanosoma cruzi, que presenta un tropismo especial por el corazón. Amplía los alcances de este estudio investigando cómo se dan estos mecanismos en pacientes con diabetes tipo 2. Por otro lado, Aoki y su equipo exploran la optimización del tratamiento de la enfermedad de Chagas.

En este tiempo, el grupo alcanzó resultados inéditos de trascendencia internacional. “Históricamente, el tejido cardíaco era considerado un bystander, una especie de “testigo pasivo” de los procesos infecciosos y metabólicos. Nuestro equipo fue pionero en establecer la participación del sistema purinérgico en el control de la respuesta inmune que se da en ese «campo de batalla»”, explicó la inmunóloga.

El sistema purinérgico es un mecanismo de señalización celular en el que moléculas que componen los ácidos nucleicos llamadas nucleótidos, como ATP y ADP, y otros nucleósidos, como adenosina, actúan como señalizadores en la neurotransmisión, la respuesta inmune y la inflamación, entre otros procesos fisiológicos.

“Una vez que el parásito ingresa al tejido cardíaco, numerosas células inmunes acuden al sitio para detener la infección. Esto provoca una disminución del oxígeno, lo que hace que las células del miocardio liberen grandes cantidades de ATP. El ATP fuera de las células es microbicida, pero el tejido cardíaco activa mecanismos que degradan el ATP y lo transforman en adenosina, que tiene un potente efecto antiinflamatorio y desactiva la respuesta inmune, permitiendo la persistencia del parásito”, explicó Aoki. 

Ante este fenómeno, el grupo de la FCQ demostró cómo todo este sistema resulta clave para detener la respuesta inmune, con el fin de evitar una inflamación exacerbada que protege al tejido cardíaco de las personas infectadas, pero a su vez favorece el desarrollo del parásito.

Basándose en este modelo, el equipo desarrolló otra línea para establecer los mecanismos por los cuales los pacientes diabéticos no responden tan eficientemente a las infecciones. Llamativamente, encontraron que el tejido cardíaco desarrolla potentes mecanismos de defensa contra el parásito, mientras que las defensas en circulación son muy deficientes.

Estos novedosos avances expusieron por primera vez el rol activo que desempeña el tejido cardíaco frente a una infección, así como en enfermedades metabólicas como la diabetes, lo que derivó en reconocimientos nacionales e internacionales para el equipo liderado por Aoki.

Según la investigadora, estos aportes han permitido identificar mediadores específicos de la respuesta cardíaca ante la infección por Trypanosoma cruzi, que permiten que este parásito permanezca en el tejido cardíaco durante décadas, y evidenciar mecanismos moleculares presentes en trastornos metabólicos como la diabetes, asociados a una menor respuesta de defensa.

“En cuanto a la optimización del tratamiento de la enfermedad con benznidazol, nuestro grupo propuso incrementar su eficacia disminuyendo la cantidad de droga administrada y adoptando esquemas más cortos, ya que la terapia actual es muy prolongada y está asociada a efectos colaterales por las altas dosis suministradas, lo que suele derivar en una alta tasa de abandono del tratamiento por parte de los pacientes”, explicó la científica.

De esta manera, el grupo realizó sustanciales aportes al conocimiento de la inexplorada inmunobiología del tejido cardíaco y propuso alternativas que mejorarían la terapéutica de la enfermedad de Chagas.

El rol clave de las células T regulatorias

El equipo dirigido por Eva Acosta también aborda la enfermedad de Chagas desde la inmunología, pero se enfoca en los mecanismos efectores de la respuesta inmune y de los procesos regulatorios durante la infección. En los últimos años, se centró en el análisis del papel que cumplen las células T regulatorias (Tregs).

“Buscamos comprender los mecanismos inmunológicos que determinan la evolución de la infección por Trypanosoma cruzi, y en particular cómo se regula el equilibrio entre el control de este parásito y el daño inflamatorio”, dijo la directora del equipo.

Y agregó: “Nuestro trabajo contribuye a entender por qué algunas personas desarrollan formas graves de la enfermedad, mientras que otras permanecen asintomáticas durante años. Comprender estos mecanismos es clave para explicar la evolución clínica de la infección. Se trata de investigación básica que, como punto de partida, resulta fundamental para pensar futuras estrategias terapéuticas más precisas”.

Estos estudios derivaron en otras investigaciones orientadas a identificar en qué medida este tipo de mecanismos son compartidos con otras enfermedades infecciosas, como el caso del COVID-19. “Actualmente, estamos comenzando a extender este enfoque al estudio del virus sincicial respiratorio”, anticipó Acosta.

Entre los avances del equipo, se destaca el valioso rol de las células T regulatorias, las cuales “no solo limitan la inflamación, sino que también activan programas asociados a la reparación tisular, lo que sugiere que cumplen un papel doble al controlar el daño y, además, favorecer la recuperación de los tejidos”, describió la inmunóloga.

En base a esta perspectiva, las y los científicos de la FCQ también estudiaron qué sucede cuando se reducen estas células en el sitio de infección, demostrando que su presencia resulta clave para contener el daño, sin comprometer el control del parásito.

Los datos experimentales también comenzaron a vincular estos hallazgos con casos en humanos. Según Acosta, “los resultados abren la posibilidad de pensar en estrategias terapéuticas orientadas a promover o potenciar estas células, con el objetivo de prevenir el daño asociado a las formas más graves de la enfermedad y, al mismo tiempo, mejorar el control de la infección”.

En 2026, el grupo seguirá estudiando la caracterización de las células Tregs en este tema. A largo plazo, analizará enfoques de inmunoterapia que, si bien actualmente están desarrollados en el campo del cáncer y de enfermedades autoinmunes, sus aplicaciones en infecciones aún siguen siendo limitadas.

El compromiso de la Facultad de Ciencias Químicas (UNC) con la salud pública y la excelencia educativa sigue guiando el trabajo de sus diferentes equipos científicos, donde la expertise de sus docentes resulta clave para potenciar no sólo la calidad académica de las y los estudiantes formados en la universidad pública, sino también su rol activo ante problemáticas sociales como la enfermedad de Chagas.

Equipos

• Laboratorio de Biología Reproductiva e Inmunidad de Insectos. Directora: Lilián Canavoso. Integrantes: Leonardo Fruttero, Jimena Leyria y Pedro Paglione. Estudiantes: María Camila Dragonetti, Luis Berno, Estefanía Medici y Martina Rojas. Colaboradores: Fabián Ramos, Natalia Moyetta, Celia Carlini (Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre), Matheus Grahl Coste (Universidad Federal do Rio Grande do Sul) y Fernando Noriega (University of South Bohemia).

• Laboratorio de Inmunología Cardiovascular. Directora: María del Pilar Aoki. Integrantes: Gastón Bergero, Yanina Mazzocco, Sebastián Del Rosso. Estudiantes: Lara Gergolet, Azul Pons Demel, Camila Laspiur y Kenny Ryo Miyashiro. Colaboradores externos: Claudia Martínez Bernardi (Hospital Nuestra Señora de la Misericordia Nuevo Siglo), Laura Visconti (Hospital Nacional de Clínicas), Fernando Alfonso (Clínica Sucre), Carlos Quinteros Greco (Hospital Nacional de Clínicas) y Carlos Vigliano (Hospital Universitario Fundación Favaloro).

• Laboratorio del Departamento de Bioquímica Clínica y CIBICI. Directora: Eva Acosta Rodríguez. Integrantes: Luisina Onofrio, Camila Giménez, Florencia Bauer, Cristina Acosta y Daniela Porta. Colaboradores: Adriana Gruppi, Carolina Montes, María Carolina Amezcua e integrantes del Laboratorio GRUMA. Colaboradores externos: Ayelén González Montoya y Jorge Mukdsi.

La Universidad Nacional de Córdoba, a través de la Resolución del Honorable Consejo Superior N° 208/2019, adhirió a la ley nacional N°27.499 “Ley Micaela”, que establece la capacitación obligatoria en la temática de género y violencia contra las mujeres e identidades no heteronormativas para todas las personas que se desempeñen en la función pública en todos sus niveles y jerarquías.

En ese marco, la Unidad Central de Políticas de Género de la UNC tiene a su cargo la implementación y coordinación de dicho programa. En la Facultad de Ciencias Químicas, entre junio de 2022 y junio de 2023 se realizaron 4 talleres para docentes con una certificación total de 155 personas; mientras que para nodocentes se realizaron 2 talleres entre mayo y junio de 2022, con un total de 72 personas certificadas.

Cabe destacar que para obtener la certificación final de la formación Ley Micaela en la UNC es necesario que las personas, tanto del claustro docente como del nodocente, cumplan los siguientes requerimientos:

1. Realizar el curso de formación virtual de Ley Micaela, habilitado en el Campus Virtual.

– Docentes o docentes en formación de la UNC:

https://campus.aulavirtual.unc.edu.ar/enrol/index.php?id=25

– Nodocentes de la UNC:

https://campus.aulavirtual.unc.edu.ar/enrol/index.php?id=123

El certificado del curso se descarga al analizar el mismo. En el caso que exista algún inconveniente se sugiere escribir al siguiente correo: soporte@campusvirtual.unc.edu.ar

2. Asistir al menos a una conferencia del Ciclo de Conferencias Ley Micaela en la UNC. En el siguiente enlace https://www.youtube.com/live/sSjoeg7Idzs  se puede acceder a cada una de las conferencias.  En la descripción de cada video se encuentra el formulario de asistencia.

3. Participar de los talleres Ley Micaela. Los mismos se realizan por claustro y por unidad académica.

En la Facultad de Ciencias Químicas se realizará el próximo taller para docentes Ley Micaela, el día 28 de mayo a las 11 h. en el Auditorio del Edificio Integrador de la FCQ.

Más información en: genero@rectorado.unc.edu.ar

El viernes 17 y el sábado 18 de abril, la Facultad de Ciencias Químicas (UNC) junto a la Academia Nacional de Farmacia y Bioquímica (ANFyB) organizan la Jornada de capacitación Competencias, Innovación y Liderazgo en Farmacia y Bioquímica, con el apoyo de Sinergia, el Centro de Capacitación Farmacéutica de Roemmers.

Esta propuesta académica está destinada a estudiantes de ambas carreras y se enmarca en la Jornada de Actualización Profesional para los Futuros Farmacéuticos y Bioquímicos, que lleva adelante la ANFyB. En ese sentido, la Facultad impulsó 20 becas para estudiantes de Farmacia y Bioquímica, con el apoyo de Laboratorios Roemmers, para que integrantes de la comunidad estudiantil puedan sumarse a la jornada del sábado 18.

“Nuestra expectativa es consolidar un espacio de encuentro, intercambio y construcción colectiva de nuevas agendas que nos permita seguir fortaleciendo, desde la universidad pública, una formación de excelencia, comprometida con los desafíos presentes y futuros del campo de la salud, y con el desarrollo de profesionales capaces de liderar los procesos de transformación en sus ámbitos de actuación”, dijo la decana Silvia Correa.

En ese sentido, resaltó la importancia de estas jornadas para generar estrategias alternativas de actualización y formación, que permitan dar respuestas a las demandas del ejercicio profesional en un contexto atravesado por acelerados cambios tecnológicos, según los debates que tuvieron lugar en los últimos encuentros del Ente Coordinador de Carreras de Farmacia y Bioquímica (ECUAFyB).

«En este escenario, más allá de los perfiles profesionales y de los alcances de títulos definidos por cada universidad, resulta fundamental ofrecerle a nuestra comunidad estudiantil herramientas complementarias, así como el contacto con expertos en estos campos disciplinares, que actúen como disparadores del debate y de la reflexión crítica», indicó Correa.

Las actividades del sábado 18 se realizarán, de 9 a 19, en el Centro Cultural UNC, ubicado en Obispo Trejo 314.

Programa

Viernes 17

Lugar: Amerian Hotel Córdoba.

12 a 13 h | Recepción de invitados en Amerian Hotel Córdoba. Check in.

13 a 15.30 h | Almuerzo.

15.30 a 18 h | Encuentro con representantes de las facultades.

18 a 20 h | Recepción de los participantes.

20 a 23 h | Cena.

23 h | Regreso al hotel.

Sábado 18

Lugar: Centro Cultural UNC (Obispo Trejo 314).

9 a 10 h | Conducción de equipos y comunicación efectiva. Mara Lourdes Parello. Bioquímica. Coordinadora de la Oficina de Innovación Educativa (FCQ, UNC). Doctoranda en Educación en Ciencias Básicas y Tecnologías (UNC y UNLP).

10 a 10.45 h | Áreas de competencia de los bioquímicos. María Cristina Añón. Doctora en Ciencias Bioquímicas (UNLP). Investigadora superior del CONICET. Referente del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencia y Tecnología de los Alimentos (CIDCA).

10.45 a 11.30 h | Intervalo / coffee break.

11.30 a 12.15 h | Áreas de competencia de los farmacéuticos (I). Marcelo Nacucchio. Doctor en Farmacia y Bioquímica (UBA). Profesor titular de Tecnología Farmacéutica (UBA). Investigador y CEO en la industria.

12.15 a 13 h | Áreas de competencia de los farmacéuticos (II). Jorgelina D´Angelo. Farmacéutica y Licenciada en Ciencias Farmacéuticas (UNLP). Directora técnica y gerente de Asuntos Regulatorios en Roemmers.

13 a 13.30 h | Mesa redonda: Competencias profesionales en bioquímica y farmacia. Disertantes y asistentes.

13.30 a 14.30 h | Almuerzo.

14.30 a 15.30 h | Innovación en salud: El enfoque tecnológico y asistencial para transformar la profesión. Santiago Palma. Doctor en Ciencias Químicas. Profesor titular en UNC. Investigador superior del CONICET. Experto en nanotecnología aplicada a la salud.

15.30 a 16.30 h | Inteligencia artificial: Aliado estratégico para la farmacia hospitalaria y comunitaria. Martín G. Silveira y Claudio A. Bonel. Magísteres y farmacéuticos. Especialistas en logística, gestión estratégica, gobernabilidad e innovación pública.

16.30 a 17 h | Intervalo / coffee break.

17 a 18 h | El futuro de la medicina se escribe con datos. Eduardo Luis Freggiaro. Bioquímico. Presidente de la Fundación Bioquímica Argentina (FBA). Miembro del Comité Ejecutivo de la Federación Internacional de Química Clínica y Medicina de Laboratorio (IFCC, por sus siglas en inglés).

18 a 19 h | Mesa redonda de cierre: Competencias, innovación y liderazgo. Disertantes y asistentes.

21 h | Cena show.

En marzo, la Academia de Ciencias de América Latina (ACAL) informó que Adriana Gruppi, docente e investigadora de la Facultad de Ciencias Químicas (UNC), fue incorporada a la institución junto a otras y otros 12 investigadores de la región.

“Tras contar con el 66,6% de los votos de los miembros de la ACAL, se oficializó mi incorporación como miembro, lo cual representa un honor y un compromiso con la promoción de la ciencia, la cooperación regional y el fortalecimiento del desarrollo científico en América Latina”, dijo la reconocida inmunóloga.

Anualmente, quienes integran esta entidad son elegidos mediante un proceso riguroso de postulación y votación por parte de las y los académicos en ejercicio. Este año, Gruppi fue incorporada tras haber sido propuesta en 2025 por 2 prestigiosos investigadores del CONICET y profesores universitarios de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) y de la Universidad de Buenos Aires (UBA), quienes ya se desempeñan como académicos en la institución con sede en Caracas (Venezuela). 

Según la científica, luego de la presentación formal de su candidatura, se llevó a cabo el proceso de evaluación correspondiente, en el cual se consideraron sus antecedentes en investigación, docencia y contribuciones reconocidas al conocimiento científico en la región, dentro de la inmunología.

Proyección internacional

Adriana Gruppi es bioquímica y doctora en Ciencias Químicas por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). En la actualidad, se desempeña en la FCQ como investigadora superior del CONICET, por contrato ad honorem, y como profesora emérita. En 2024, el Gobierno de la provincia de Córdoba le otorgó el premio Mujeres en Ciencia por su trayectoria en investigación y formación de recursos humanos. 

Su principal línea de estudio aborda las características de las células que secretan anticuerpos, tanto en procesos infecciosos como en enfermedades autoinmunes en tejidos. Junto a su equipo, busca identificar células y moléculas que sostienen la supervivencia de las células productoras de anticuerpos o potencian sus funciones.

La incorporación de Adriana Gruppi a la ACAL fortalecerá a la Universidad y, en particular, a la Facultad, al aumentar su prestigio institucional y visibilidad internacional. Asimismo, facilitará el acceso a redes de colaboración, proyectos conjuntos y oportunidades de financiamiento. 

“Este reconocimiento impactará en la calidad académica promoviendo vínculos con políticas científicas y desarrollo regional y un efecto multiplicador interno”, dijo la investigadora. Y agregó: “En conjunto, generará un efecto positivo para impulsar la investigación, la cooperación y el posicionamiento de la UNC y de la FCQ en el ámbito científico”. 

Fundada en 1982, la ACAL es una organización regional que promueve y fomenta el desarrollo de las ciencias matemáticas, físicas, químicas, biológicas y de la ingeniería en la región. Sus 383 miembros buscan contribuir a la integración humana, cultural y social de América Latina y el Caribe mediante el desarrollo de la investigación científica, el intercambio de conocimientos y la creación de redes. 

Actualmente, está constituida por investigadoras e investigadores de gran prestigio académico y científico, provenientes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.

Desde su implementación en 2023, el PROMAA -Programa de Moderinización y Asesoramiento Académico- ha desarrollado más de 28 espacios formativos y ha acompañado experiencias de enseñanza en distintas asignaturas, generando un impacto significativo en la mejora de las prácticas pedagógicas. En esta nueva etapa, el programa se integra a la Unidad de Formación y Acompañamiento Docente e Innovación Educativa (UFADIE), reafirmando una decisión estratégica de gestión: situar la enseñanza en el centro de la agenda académica.

La Facultad de Ciencias Químicas (UNC) presenta la agenda 2026 del PROMAA, una iniciativa que se consolida como política institucional orientada a fortalecer la enseñanza universitaria y acompañar al cuerpo docente frente a los desafíos actuales de la educación superior.

En el marco de las políticas de formación y jerarquización de la docencia universitaria, se destaca que la acreditación completa del programa podrá ser reconocida como instancia formativa en el Doctorado, mientras que la realización de módulos con sus respectivas evaluaciones permitirá su validación como actualización pedagógica en el marco de la carrera docente. De este modo, el PROMAA no solo fortalece las prácticas de enseñanza, sino que también se articula con los recorridos académicos y profesionales del cuerpo docente.

La propuesta 2026 se estructura en torno a tres ejes de trabajo: la innovación tecnológica aplicada a la gestión docente; el análisis y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas; y la formación docente para la innovación educativa. A través de estos ejes, el PROMAA ofrece un recorrido formativo que combina instancias teóricas, prácticas y la nueva modalidad de laboratorios experimentales. 

La agenda incluye talleres y clases orientadas a problematizar aspectos clave de la enseñanza universitaria, tales como la planificación de programas, la construcción de aulas dialógicas en  contextos de alta matrícula, la revisión de las prácticas evaluativas y la incorporación de estrategias basadas en problemas reales, retos y vinculación comunitaria. Estas propuestas buscan brindar herramientas concretas para el diseño de experiencias de aprendizaje más inclusivas, significativas y contextualizadas que serán trabajadas mediante la estrategia de laboratorios experimentales.

En un contexto de desfinanciamiento universitario, donde la inflación y el incremento del costo de vida han deteriorado el poder adquisitivo de los salarios docentes, afectando la docencia, la investigación y la extensión -poniendo en riesgo el derecho a la educación superior- la Facultad de Ciencias Químicas y su cuerpo docente reafirma el  compromiso con una educación universitaria de calidad, inclusiva y socialmente relevante, promoviendo la construcción de una comunidad docente que reflexiona, innova y transforma sus prácticas en diálogo con los desafíos del presente.